Дидактические игры

В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988).

Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш. 

Дидактическая игра — это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.

Признаки дидактической игры

• Наличие игровой ситуации
• Наличие правил
• Наличие системы оценивания
• Наличие порядка действий или регламента. 

Включение в образовательный процесс игры или игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся, увлеченные игрою, не заметно для себя приобретают определенные знания, умения и навыки. Однако игра не должна быть самоцелью, а должна служить средством развития интереса к предмету, поэтому при ее организации следует придерживаться следующих требований:

1. Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными.
2. Материал игры должен быть посилен для всех детей.
3. Игра интересна в том случае, если в ней участвует каждый ребенок.
4. Подведение результатов игры должно быть справедливым и четким.

Дидактическая игра имеет определенную структуру, характеризующую игру как форму обучения и игровую деятельность. 

Структурные составляющие дидактической игры:

• дидактическая задача:

дидактическая задача определяется целью обучения и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отображает его обучающую деятельность. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка.

• игровые действия:

игровые действия – основа игры. Чем разнообразней игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи.

В разных играх игровые действия различны по их направленности и по отношению к играющим. Они связаны с игровым замыслом и исходят из него. Игровые действия являются средствами реализации игрового замысла, но включают и действия, направленные на выполнение дидактической задачи.

• правила игры:

правила игры. В дидактической игре правила являются заданными. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей. Правила влияют и на решение дидактической задачи – незаметно ограничивают действия детей, направляют их внимание на выполнение конкретной задачи учебного предмета.

• результат:

подведение итогов – результат подводится сразу по окончании игры. Это может быть подсчет очков; выявление детей, которые лучше выполнили игровое задание; определение команды – победительницы и т.д. При этом необходимо отметить достижения каждого ребенка, подчеркнуть успехи отстающих детей.

При проведении игр необходимо сохранить все структурные элементы. Так как именно с их помощью решаются дидактические задачи.

Основные функции дидактических игр:

• функция формирования устойчивого интереса к учению;
• функция формирования собственно учебной деятельности;
• функция формирования общеучебных умений, навыков самостоятельной учебной работы;
• функция формирования навыков самоконтроля и самооценки;
• функция формирования адекватных взаимоотношений и освоение социальных ролей.

Дидактическая игра может быть использована на различных этапах урока:

• Во время проверки домашнего задания
• Подготовительная работа к усвоению нового материала.
• Применение дидактических игр на этапах повторения и закрепления.

Например, 

• Игра "Скачки. Арифметические операции в двоичной системе счисления"

Цель: проверка домашнего задания

• Игра "Загадки"

Цель: подготовительная работа к усвоению нового материала

• Игра "Виселица. Одним словом" 

Цель: обобщение изученного материала

Задание 1. 

1. Познакомиться с теоретическим материалом.
2. Принять участие в составлении ментальной карты "Дидактические игры" 

2. Поделиться ссылками на дополнительный материал по данному вопросу или своим опытом использования дидактических игр в комментариях к странице.

3. Поставить отметку о выполнении задания в таблице продвижения, указав свой вклад в создание ментальной карты (название пункта, идеи и т.д.).